教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自江苏凤凰少年儿童版小学美术三年级上册第4课，本课属于设计应用学习领域，主要展示了服饰的演变，从古代画在岩石上的服饰、到战国的秋衣、唐代的长袖服饰、清代的服饰以及到现代人物服饰的过程，引导学生通过染纸等的方式表现人物的服饰。通过这节课的探究学习，一方面可以培养学生细心观察物象的好习惯，另一方面可以锻炼学生设计、搭配的能力。

　　学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。三年级的学生以直观形象思维为主。审美观念开始逐步形成，而且经常通过假期到博物馆观看以及各种媒体上服装秀、服装展览，这些经历都有助于学生的审美的形成，同时也为这节课的学习打下了一定的基础。因此我将通过看视频的方式让学生观看，掌握用染纸的方式进行服装的设计。

　　知识与技能：了解服装的发展史，通过欣赏各民族和传统戏曲服饰、服装设计师的作品，发挥想象，用染纸的方式设计、制作服饰。

　　过程与方法：通过赏析各类服饰，运用染纸等方法，选择喜欢的材料设计出服饰。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用实物展示法、谈话启发法、和示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。

　　同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、植物盆栽、铅笔和素描纸等。

　　我将利用多媒体展示服装设计大赛的视频片段，请学生结合视频说一说视频中服装的特点是什么学生回答后，激发学生的兴趣，从而导入课题。

　　我将在多媒体展示各种服饰图片，给学生讲授人类的历史也是一部灿烂的服装史!服装使人和动物有了区别。服装是文明进步的标志。结合图片继续引导学生观察和思考服装的变化有什么?学生思考回答，老师给予总结，从一开始的简单，变得越来越有特点，例如，更贴合体型、更具装饰性、材质有所改变、样式更加丰富。从而对服装演变、发展有了一个系统的了解。

　　然后我会引导学生继续观察图片，并提问这四组作品都有什么特点?与生活有着怎样的联系?让学生小组讨论，师生共同总结出：第一组作品特点是衣服有长长的摆，衣服用到了生活中的扇子、青花瓷的纹饰。第二件衣服的特点从肩部到裙尾的设计都用了生活中花卉的样子，整套服饰都是白色。第三件服饰从头到尾用到各种彩色进行装饰。第四组优秀学生作品特点是用了很多环保材料，而这些材料包括一次性杯子、塑料袋、布条都是来源于生活中的材料。

　　并继续引导学生除了我们看到的这些材料，还有什么可以材料可以做服装?这四组作品给你什么感受?各种材质的纸张、线、斗笠、纸盒等。第一组给人优雅的感觉，第二组给人活泼，第三组给人调皮的感觉，第四组给人感觉很环保。

　　接着让学生欣赏染纸服装作品引导学生欣赏，作品用了哪些材料和颜色?给你什么感受?

　　用到了纸张(宣纸、皮纸、毛边纸、餐巾纸都可以作为染纸的材料)。给人感觉很别致、有特色。颜色搭配丰富绚丽。

　　通过这样循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生用选择合适材料做衣服，符合本阶段学生的思维水平和认知规律。激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

　　我将展示染纸做服装，通过看纸怎么折：按照我们的图进行折纸。看色怎么配：注意颜色的混合勿多。看用了多少水：水分把控要适当。看作品美不美：最后服饰的效果。

　　我会请学生将作品展示出来，举办一个服装展示大赛，选出最佳创意奖、最佳色彩奖。学生也可自己说说喜欢的作品并说明理由。

　　这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果;激发学生向更高目标努力的积极性;活跃课堂气氛;还能帮助我总结反思，改进教学。

　　课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华，让学生认识到对生活和大自然的热爱。作业是请学生课后去发现一下生活中还有其他哪些材料可以做服装，这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。

　　地址：杭州市下沙经济开发区学源街339号丽泽苑5号楼2层（计量现科对面）